به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، نامدار عبدالهیان، رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی در آستانه 12 آذر روز جهانی معلولان، در خصوص برخی برنامهها و خدمات طراحی شده این سازمان برای رشد ظرفیت آموزشی و پرورشی دانش آموزان با نیازهای ویژه اظهار داشت:دسترسی کودکان و دانش آموزان با نیازهای ویژه به برنامه درسی عمومی را در راستای یکسان سازی منابع قابل تغییر و انعطاف پذیر و بر مبنای اجرای برنامههای مجزا و موازی یک آموزشگاه دانست.
وی دانش آموز با نیاز ویژه را فردی دانست که در زمینههای یادگیری، ارتباط و رفتار سازشی و هیجانی و رشد جسمی، نیازمند آموزش، مراقبت و سلامت است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور گفت: تعیین مشکلات آموزشی و رشدی این دانش آموزان با ارزیابیهای دقیق و مشخص برای طراحی برنامهای مفید و پاسخگو به نیازهای آن ها صورت میگیرد چرا که برنامه طراحی شده برای دانش آموزان عادی پاسخگوی نیاز آنان نیست.
معاون وزیر با اشاره به پژوهشهای انجام شده و آمارهای جهانی، از هر6دانش آموز یک نفر را دارای مشکل آموزشی دانست و این میزان را 2/15 درصد سنین 6 تا 18 سال عنوان کرد.
وی ادامه داد: تنها 3 درصد این دانش آموزان نیازمند آموزشهای خاص هستند و یک درصد دیگر قادر به استفاده از ارزیابیهای طراحی شده دانش آموزان عادی نیستند همچنین مهمترین اهداف آموزش و پرورش استثنایی علاوه بر اهداف آموزش عادی، برقراری روابط سازنده و مثبت بین دانش آموزان با نیازهای ویژه، یادگیری دانشها، مهارتها و کاربرد آنها در زندگی، داشتن اعتماد به نفس و اقدام در جهت برطرف کردن نیازهای خود و آماده شدن کامل فرد برای ورود به مراحل بعدی زندگی است.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی با اشاره به 7 گروه دانش آموز با نیازهای ویژه و توانمندیهای گوناگون آنها، مراکز آموزشی عادی، کلاسهای آموزش مرجع در مدارس عادی، کلاسهای ویژه در مدارس عادی و مدارس خاص، مدارس روزانه و شبانه روزی خصوصی و دولتی، کلاسهای ویژه مراکز درمانی و بیمارستانی و مراکز اختلالات یادگیری و کلاسهای آموزش سیار در خانه و مراکز بهزیستی را برای جایگزینی این گروه های دانش آموزی معرفی کرد .
عبداللهیان در خصوص برنامههای آموزشی این مراکز گفت: برنامهها متناسب با سن طراحی شده و بر حسب تواناییهای هوشی، جسمی، اجتماعی و علائق کودک شکل گرفته است.
وی برنامههای هدفمند متمرکز بر نیازهای دانش آموز با نیازهای ویژه را ، از ویژگی های مهم یک برنامه موفق عنوان کرد و با مهم برشمردن تمرین و اصلاح مهارت بعد از کسب آن، اجتناب از پافشاری بر روی راهبردهای آموزشی ناموفق را ضروری اعلام کرد.
رئیس سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، امکان برابری فرصتها برای دانش آموزان با نیازهای ویژه را در صورت استناد به مهارتهای جبرانی، نظیر مهارتهای دست نویسی، سازماندهی و مطالعه، مهارتهای سخن گفتن و گوش دادن، تجربیات یادگیری و درک فضایی، ساده و آسان و در عین حال ضروری دانست.
وی همچنین اجرای برنامههای توان بخش کودک محور و خانواده محور را در طول سال تحصیلی از جمله کارهای مهم و برجسته ی مدارس استثنایی به شمار آورد.
عبدالهیان، در پایان ابراز امیدواری کرد: سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور باید بتواند در پی اهداف مشخص و با اجرای صحیح برنامهها در راستای برنامه پنجم توسعه و سند تحول بنیادین، افق فکری جامعه دانش آموزان کشور را گسترش و با ایجاد قدرت نوآوری و خلاقیت زمینه ترقی هر چه بیشتر دانش آموزان با نیازهای ویژه را در جامعه فراهم آورد.
انتهای پیام/