اسماعیل برقی در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم با اشاره به اولویتهای سال 93 در حوزه آموزش کودکان استثنایی اظهار داشت: یکی از سیاستهای مدیریتی وزیر آموزش و پرورش توسعه مشارکت است به گونهای که موانعی که در مسیر توسعه مراکز غیردولتی است باید به سرعت برطرف شود.
وی افزود: البته این مشارکت ابعاد مختلفی دارد مثلاً مشارکت معلمان در اداره مدرسه ، مشارکت اولیاء و دانش آموزان و مشارکت در تأسیس و اداره مراکز غیردولتی. طبیعتاً توسعه مراکز غیردولتی استثنایی نیز مدنظر است و ما از ایجاد و گسترش مراکز غیردولتی استثنایی استقبال میکنیم البته این مراکز در آموزش و پرورش استثنایی در دو حوزه پیگیری میشود یکی مدرسه غیر دولتی استثنایی و دیگر مرکز غیر دولتی آموزش و توان بخشی مشکلات ویژه یادگیری که سازمان برای توسعه این مراکز با همکاری سازمان مدارس غیردولتی و توسعه مشارکت های مردمی برنامههایی را در دست اجرا دارد.
معاون برنامه ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی درخصوص مناسب سازی برای دانشآموزان استثنایی در3 محور سازگاری، انطباق و اصلاح و اقدامات انجام شده در این زمینه گفت: مناسب سازی در سه محوری که به آن اشاره شد در ارتباط با مواد و محتوای درسی در سازمان آموزش و پرورش استثنایی پیگیری میشود و هر سال محتوا مبتنی بر معلولیت دانش آموزان مناسب سازی میشود.
برقی بیان کرد: در مورد مناسب سازی فضاهای آموزش و پرورش عادی برای دانش آموزان تلفیقی – فراگیر نیز لازم به ذکر است که ضوابط مناسب سازی فضاهای آموزشی مدارس مشمول آموزش تلفیقی – فراگیر توسط سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور با همکاری معاونت فنی و نظارت سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس تنظیم و طی شیوه نامه اجرایی آیین نامه آموزش تلفیقی – فراگیر کودکان و دانش آموزان با نیازهای ویژه جهت اجراء به استانها ابلاغ شده است.
انتهای پیام/