حجت الاسلام محی الدین بهرام محمدیان در گفتوگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم اظهار داشت: یکی از حوزه های یادگیری در برنامه درسی ملی، زبان و ادبیات فارسی است که از چند جهت دارای اهمیت است، نخست اینکه زبان ملی، زبان علمی و زبان دینی ماست و زبان عربی تنها زبان دینی ما نیست.بسیاری از متون دینی و منابع دینی ما از سالیان گذشته و از قرن های گذشته فارسی بوده است.
وی افزود: آموزش و پرورش در حوزه زبان آموزی موظف است، دانش آموزان را با مهارت های اصلی زبان آموزی آشنا کند بنابراین چهار مهارت خواندن، نوشتن، صحبت کردن و گوش دادن را در دستو کار قرار دادهایم.
** جایگاه نقد،تحلیل و تفکر در آموزش زبان فارسی
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به جایگاه نقد، تحلیل و تفکر در برنامه های جدید آموزش زبان فارسی و توجه به آن در برنامه درسی ملی گفت: تلاش میکنیم تا مهارتهایی همچون سخن گفتن، نوشتن و گوش دادن را به صورت روشمندبه معلمان آموزش دهیم تا آنها بتوانند زبان فارسی را آموزش دهند.
** نظم فکری و سامان دادن به ذهن دانشآموز در کتب فارسی پایه چهارم و هشتم
حجت الاسلام محمدیان گفت:امسال در کتب درسی فارسی پایه چهارم و هشتم یکی از مهمترین اهداف، نظم فکری و سامان دادن به ذهن دانشآموزان است. اگر نتوانیم نظم فکری را در دانش آموز ایجاد کنیم نتیجه این میشود که جملات را میخواند اما مفاهیم مطالب را درک نمی کند. یکی از مهمترین اهداف برنامه درسی ملی نظم فکری و سامان دادن به ذهن دانش آموزان است.
** آموزش مهارت گوش دادن و تقویت درک شنیداری به دانشآموزان
وی ادامه داد: دومین هدف، تقویت مهارت درک متن در میان دانشآموزان است هماکنون شاهد آن هستیم که نثرخوانی از نظم خوانی قوی تر است و بنابراین باید در زبان فارسی مهارت درک متن را در دانش آموزان تقویت کنیم. همچنین یکی دیگر از برنامههای زبان آموزی، آموزش مهارت گوش دادن و تقویت درک شنیداری است.
** آموزش مهارت نگارش به دانشآموزان پایه هفتم و هشتم
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با اشاره به آموزش مهارت نگارش به دانشآموزان گفت: در این راستا کتب نگارش تحت عنوان کتاب نوشتاری تولید شده است و امسال در درس انشاء علاوه بر کتاب فارسی که متن خواندنی است، برای پایه هفتم و هشتم کتاب نوشتاری انشاء داریم همچنین یکی دیگر از برنامههای در دست اجرا تقویت مهارت سخن گفتن در بین دانش آموزان است.
حجت الاسلام محمدیان بیان کرد: در کتابهای فارسی فعالیت تصویرخوانی را داریم که دانش آموزان در رابطه با تصاویر با یکدیگر صحبت کرده و می گویند برداشتشان از تصویر چیست. در کنار این تصویر خوانی فعالیتی را برای دانش آموزان پیش بینی کردیم تا زمانی که تصویر و عکسی را مشاهده کرده و داستان کوتاهی را خواندند، آن را تکمیل و کامل کنند و به نوعی داستان گویی کنند.
** صندلی صمیمت در دوره ابتدایی
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی افزود: فعالیت دیگری را که در دوره ابتدایی تهیه کرده ایم، صندلی صمیمیت است. دانش آموزان در صندلی معلم می نشینند و با دانش آموزان گفت و گو می کنند. در این فعالیت 2 نوع مهارت سخن گفتن و خوب شنیدن و درک متن شنیداری لحاظ شده است.
** ورود ادبیات طنز به کتب فارسی
وی با اشاره به اینکه یکی از ابتکارات گروه زبان و ادبیات فارسی وارد کردن متن های نمایشی و ادبیات طنز به کتب فارسی است، گفت: باید کلاس های زبان و ادبیات فارسی با متن های نمایشی آکنده شود و متن های طنزگونه را داشته باشیم. این برنامه در پایه چهارم شروع می شود و در پایه های هفتم و هشتم این معنا تکرار خواهد شد.
حجت الاسلام محمدیان اظهار داشت: یکی از مشکلات موجود در حوزه املاء کلمات فارسی و انشاء است. یعنی جملات را به صورت صحیح به گونهای که فاعل، فعل و صفت در جای خود باشند نداریم و به لحاظ درست نویسی و درست انتقال دادن مطلب با مشکل مواجهیم که این موارد در مهارتی به نام مهارت نوشتاری که شامل قواعد املایی، نوشتاری و دستوری است در کتاب نوشتاری لحاظ شده است.
** مذاکره با فرهنگستان برای ورود واژگان فارسی به کتب درسی
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی افزود: داشتن شکل صحیح املایی و شکل واحد برای کلمات فارسی از دیگر برنامه هایی است که مد نظر قرار گرفته است. فرهنگستان ادب فارسی این نکته را مهم میداند که کلماتی که صورت دو املایی دارند و هر دو املا ءصحیح است آن چیزی که به آموزش نزدیک تر است به جهت سهولت آموزشی در کتابهای درسی استفاده شود.
وی گفت: از فرهنگستان زبان و ادب فارسی انتظار بیشتری داریم که نخست دستورالعمل و شیوه نامه آموزش زبان فارسی را تدوین کند زیرا فرهنگستان یک مرکز تخصصی علمی است. در برابر این همه هجمه فرهنگستان باید کاری فردوسی وار انجام دهد.
حجت الاسلام محمدیان ادامه داد: با توجه به ارتباطات مجازی و ترجمه هایی که در کشور صورت میگیرد، واردات واژگان بیگانه زیاد است و نمی توان در برابر آن معادل سازی کرد. شخصاٌ معتقدم که حداقل در تلویزیون آموزشی باید ساعاتی را به این موضوع اختصاص داد تا مردم با واژگان فارسی که جایگزین واژگان بیگانه شدهاند، آشنا شوند.
** ادبیات دفاع مقدس در کتب درسی
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی عنوان کرد: امسال در کتابهای درسی پایه چهارم و پنجم به برخی از ارزشهای ماندگار انقلاب اسلامی توجه داشتیم و به عنوان یک ادای دین به آنها پرداختهایم. تلاش میکنیم تا ادبیات انقلاب اسلامی به صورت تدریجی وارد کتابهای درسی شود. یعنی ادبیات انقلاب اسلامی شکل آموزشی به خودش بگیرد و تنها احساس و هیجان از انقلاب را منتقل نکنیم بلکه وجهه آموزشی، ادبیات انقلاب اسلامی وارد کتابهای درسی شود.
وی گفت: مطالبی درباره فرماندهان دفاع مقدس و شهدا از جمله فرمانده شهید خرازی در کتاب پایه چهارم ابتدایی و شهید باکری در کتاب پایه هشتم متوسطه وارد شده است همچنین مطلبی تحت عنوان مهمان شهرما درباره خاطره سفر مقام معظم رهبری به استان خراسان شمالی در کتاب درسی پایه چهارم آمده که گونه ادبی خاطره نویسی است.
انتهای پیام/